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【孫金云】戰(zhàn)略思維與決策

戰(zhàn)略管理

課程目標(biāo)：建立對企業(yè)戰(zhàn)略管理思維和系統(tǒng)認(rèn)識，從戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略選擇、戰(zhàn)略實施、戰(zhàn)略評價到戰(zhàn)略調(diào)整的動態(tài)過程；了解戰(zhàn)略管理的系列分析工具和方法；掌握戰(zhàn)略—計劃—行動間的關(guān)系，以戰(zhàn)略為導(dǎo)向指導(dǎo)公司、部門及個人工作。課程大綱：1、 戰(zhàn)略思維是什么？1.1 戰(zhàn)略管理解決什么問題？1.2 當(dāng)前環(huán)境下，企業(yè)主要會面臨哪些戰(zhàn)略問題？案例 1：戰(zhàn)略思維在古代軍事中的應(yīng)用：燭之武退秦師案例 2：E

【徐國展】教練型領(lǐng)導(dǎo)力/4D團(tuán)隊打造

教練領(lǐng)導(dǎo)力

課程名稱：4D卓越團(tuán)隊（上）團(tuán)隊績效管理核心因素--團(tuán)隊背景管理團(tuán)隊組織背景與行為的關(guān)系影響團(tuán)隊的無形力量 — 團(tuán)隊第五力；卓越團(tuán)隊的影響因素：重視場域、借用場域、塑造場域。卓越團(tuán)隊的核心--4D系統(tǒng)一套穩(wěn)定有效的場域管理系統(tǒng) — 4D系統(tǒng)如何讓場域可見 — 4D坐標(biāo)體系；使用AMBR管理團(tuán)隊溝通行為；Attention-關(guān)注：關(guān)注所向, 績效所在；Mindset-心

【華兵】情緒力量-源自NASA的情壓課

壓力與情緒管理

課程背景情緒力量課程的理論體系源自美國NASA的第三號人物、天體物理學(xué)博士查理佩勒林。 90年代，美國NASA成功發(fā)射了哈勃太空望遠(yuǎn)鏡，但因為主鏡瑕疵導(dǎo)致不能正常工作。查理佩勒林耗時4年，通過自籌資金和人手，主導(dǎo)完成了主鏡修復(fù)，終于讓哈勃能夠正常工作。回首往事，哈勃工程從啟動到最后的維修成功，過程都十分坎坷。查理發(fā)現(xiàn)，任何項目的成敗都會受到一股看不見的場域影響，而人的情緒在這個場域中起到

【華兵】員工職業(yè)化溝通密碼

溝通技巧

課程背景溝通，是職場的基礎(chǔ)能力，但因為基礎(chǔ)也經(jīng)常不被重視。以前，我們理解的溝通是，把事情講出來了、把事情講清楚了，就是溝通了。事實上，很多時候，即便我們把事情講出來了、或者講得非常非常清楚了，依然達(dá)不到效果。此時，我們或許還非常不解的想，我已經(jīng)講的非常清楚了，對方怎么就不理解了呢？我們總認(rèn)為溝通是一個技巧的能力，掌握了一定的技巧就會溝通了。身邊很多人，他們從未學(xué)習(xí)過技巧，但依然能做好溝通，足以說明

【華兵】結(jié)構(gòu)化思考與表達(dá)——讓思考和表達(dá)快速且清晰

結(jié)構(gòu)化思維

課程背景結(jié)構(gòu)在生活中無處不在，大到人生規(guī)劃小到文章框架，但為什么有人口若懸河，倒掛長江，而始終說不明白，而別人則三言兩語就直中要害，這其中一定蘊(yùn)含著某種玄機(jī)，它能快速幫助我們在工作匯報，公文寫作時厘清邏輯思路，簡介清晰地表達(dá)觀點。 結(jié)構(gòu)化思考與表達(dá)是一種“先總后分”的思考與表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)先框架后細(xì)節(jié)，先總結(jié)后具體，先結(jié)論后原因，先重要后次要。它的好處是第一時間讓你想清楚，說明白，這是每個

【華兵】高效能溝通LEE課

溝通技巧

課程背景對于管理者而言，溝通能力究竟有多重要？彼得德魯克說，管理者70%的時間應(yīng)該用在溝通上，如果管理者不擅長溝通，他將寸步難行。杰克韋爾奇說，管理就是溝通、溝通、再溝通。盡管他們的觀點都很絕對，但也能夠說明，溝通對于管理者的重要性。 溝通，是職場的基礎(chǔ)能力，但因為基礎(chǔ)也經(jīng)常不被重視。以前，我們理解的溝通是，把事情講出來了、把事情講清楚了，就是溝通了。事實上，很多時候，即便我們把事情講出

【華兵】4D領(lǐng)導(dǎo)力與高績效團(tuán)隊建設(shè)

4D領(lǐng)導(dǎo)力

課程背景1990年， 美國NASA（航空航天局）出現(xiàn)了一起重大的太空事故，舉世矚目的哈勃太空望遠(yuǎn)鏡在升空后，由于鏡片的瑕疵而使投資17億美元歷時15年的項目功敗垂成，從此開始了漫長的太空修復(fù)之路。面對如此重大的太空災(zāi)難事故，NASA進(jìn)行了嚴(yán)格的調(diào)查，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，技術(shù)上其實沒有任何問題，造成巨額損失的原因是“領(lǐng)導(dǎo)力失誤”。 查理·佩勒林是當(dāng)時的天體物理部門的負(fù)責(zé)人，在此次事件中負(fù)有一定責(zé)任

【沈莉亞】GREC跨部門協(xié)同（版權(quán)課程）

跨部門溝通與協(xié)作

今天是一個共贏的世界，是一個協(xié)同的時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，整個世界表現(xiàn)出最明顯的“五化”特征，即“網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化、透明化、緊密化、高效化”。不管我們是否愿意，一個“大協(xié)同時代”已經(jīng)向我們走來。這是一個廣泛、深刻的變革，不僅影響到每一個行業(yè)、每一個企業(yè)，也影響到我們每一個個體。 所以今天的企業(yè)依靠“單打獨斗”已經(jīng)不可能成功了。組織的協(xié)同能力比以往任何時候都更能體現(xiàn)和保持企業(yè)的

【薛冰】用溝通實現(xiàn)自我塑造

溝通技巧

【課程背景】 在需要幫助時，如何說服對方愿意支持你？當(dāng)產(chǎn)生了誤會之后，如何通過道歉把關(guān)系修復(fù)并且能讓關(guān)系更進(jìn)一步？如何能讓對方覺得舒服？這些事關(guān)于溝通的古老問題。而在這堂課上，我提出了一個新問題：怎么通過溝通，實現(xiàn)自我塑造？人是通過選擇來實現(xiàn)自我塑造的。但是窮盡我們自己的稟賦，選擇的空間依然有限，太多的限制性因素把我們困在當(dāng)場。所以，不斷邀請他人進(jìn)入自己的生活，打破資源匱乏的困局，借助各種外部的力

【薛冰】如何度過這段難能可貴的靜默時光

陽光心態(tài)

【課程背景】 新冠疫情不斷反復(fù)，對每個人的學(xué)習(xí)、工作、生活都產(chǎn)生了顛覆式的影響。疫情發(fā)生后的三年來，對長途旅游沒有了期待，遠(yuǎn)離了電影院KTV的歡聚，商場購物中心停業(yè)讓我們?nèi)鄙倭诵蓍e娛樂的方式。各行業(yè)的裁員消息，客戶的拒絕，業(yè)績的壓力讓我們無法安心工作。似乎工作生活中的各種矛盾和負(fù)面情緒全部歸結(jié)于疫情，這就是疫情心態(tài)。似乎這是我們從來沒有過的困難與挑戰(zhàn)，而盼望它結(jié)束又似乎遙遙無期，到底我們應(yīng)該如何與

【薛冰】如何設(shè)計一門與眾不同的課程

職業(yè)素養(yǎng)

【課程背景】 作為一名培訓(xùn)講師，我們與學(xué)員之間真實的關(guān)系到底是什么呢？一次培訓(xùn)課程的結(jié)束，意味著我的工作結(jié)束了嗎？成年職業(yè)教育與未成年的義務(wù)教育之間有什么不同嗎？場景變了，我們的培訓(xùn)方式而因此發(fā)生變化了嗎？我們在語言表達(dá)上到底有哪些局限呢？我們在聽講座和讀書在知識獲取上到底有何不同？這一連串的問題，對于我們從事培訓(xùn)工作多年的講師來說，好像是自然發(fā)生的，從未深入想過的問題，但作為臺下的每一名學(xué)員似乎

【薛冰】從基層骨干到管理精英

員工管理

【課程背景】 很多中層都是從業(yè)務(wù)骨干提拔上來的，但是，走上管理崗位之后，以前做業(yè)務(wù)的那種成就感就沒了。取而代之的是開不完的會，加不完的班和完不成的業(yè)績。中層仿佛是夾心層，上級只給個大方向，自己就得帶隊造出一艘火箭。不僅中層痛，老板們也痛，他們總覺得是中層堵住了公司的戰(zhàn)略循環(huán)，這種不信任，又會加劇中層的職業(yè)危機(jī)；下屬們也痛，缺少工具和方法的中層，會限制下屬的成長，反過來，下屬的不信任，又會讓中層指揮

【張平】卓越職業(yè)經(jīng)理人

領(lǐng)導(dǎo)力

【課程背景】為什么一些經(jīng)理人一旦成為管理者，就整天忙得焦頭爛額，身心俱疲？為什么有的經(jīng)理人能力很強(qiáng)，卻得不到企業(yè)認(rèn)可？為什么一些經(jīng)理人工作很努力，團(tuán)隊績效卻一般？為什么有的經(jīng)理人盡心盡力幫員工成長，依然不能贏得員工的尊重？為什么有的經(jīng)理人職業(yè)發(fā)展青云直上，而有的經(jīng)理人多年原地踏步？為什么有的經(jīng)理人只能當(dāng)基層經(jīng)理人，卻難以成為中層管理者，更難以成為高層管理者？為什么有的經(jīng)理人被市場淘汰了，自己卻渾然

【張平】管理者職業(yè)素質(zhì)提升

職業(yè)素養(yǎng)

【課程背景】為什么有些管理者，整天忙得焦頭爛額，身心俱疲，工作卻漏洞百出，而有的管理者卻能一切盡在掌握？為什么有的管理者個人能力很強(qiáng)，卻得不到企業(yè)和員工的認(rèn)可？為什么一些管理者工作很努力，團(tuán)隊績效卻一般？為什么有的管理者盡心盡力幫員工成長，卻依然不能贏得員工的尊重？為什么有的管理者職業(yè)發(fā)展青云直上，而有的管理者多年原地踏步？為什么有些管理者只能當(dāng)基層管理者，卻難以成為中層管理者，更難以成為高層管理

【張平】管理有道

其他

【課程背景】為什么企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)高超，企業(yè)管理卻一團(tuán)糟？為什么管理者天天焦頭爛額，卻忙不出業(yè)績和成效？為什么管理者最寶貴的時間卻總不掌握在自己的手里？為什么企業(yè)有管理的體系，卻沒有管理的效果？為什么員工素質(zhì)很高，卻績效不佳？為什么員工每天工作很累，業(yè)績還是提高不上去？為什么員工有執(zhí)行力，卻沒有價值創(chuàng)造力？張平先生集近二十年企業(yè)管理學(xué)習(xí)、實踐、研究心得，從管理理念、方法、工具、管理者素質(zhì)、管理環(huán)境多