——新員工入職職業(yè)化訓(xùn)練課程大綱 

課程背景與目的

走出校門(mén)，職場(chǎng)新人面臨的不僅僅是環(huán)境的改變，更是身份和心態(tài)的重新定位，是一個(gè)再學(xué)習(xí)與重生的過(guò)程，用痛苦的蛻變來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)。很多入職新人因此感到緊張、不安、失落甚至焦慮。也有一些新人因?yàn)槔硐肱c現(xiàn)實(shí)的落差過(guò)大，過(guò)不去這些坎，而導(dǎo)致輕率跳槽，既耽誤了自己的職業(yè)發(fā)展，也浪費(fèi)了企業(yè)的人力資源。

從校園走向工作，就是從童話走向現(xiàn)實(shí)。本課程以“贏在成長(zhǎng)”為主線，以幫助新員工盡快度過(guò)轉(zhuǎn)型適應(yīng)期為重點(diǎn)，運(yùn)用案例解析、方法點(diǎn)撥、視頻教學(xué)、互動(dòng)分享等引導(dǎo)式授課方法，讓學(xué)員實(shí)現(xiàn)以下收獲：

（1）認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)適應(yīng)。通過(guò)案例解析提醒新人勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，用客觀的態(tài)度適應(yīng)新環(huán)境。理性看待職場(chǎng)的美與丑，學(xué)會(huì)站在未來(lái)看現(xiàn)在，看清職業(yè)藝術(shù)照，有理想但不理想化，盡快度過(guò)入職適應(yīng)期。

（2）由內(nèi)而外，轉(zhuǎn)換角色。教會(huì)新人如何脫掉學(xué)生氣，修養(yǎng)職業(yè)范兒。指導(dǎo)新人去掉隨性與懶散，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)自我管理，建立職業(yè)習(xí)慣，盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生人到社會(huì)人、職業(yè)人、企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

（3）崗位做起，贏得信任。把不起眼的、簡(jiǎn)單的、重復(fù)的工作做得活色生香，用態(tài)度、責(zé)任與敬業(yè)贏得信任，掌握做事的基本方法，為自己的職業(yè)發(fā)展開(kāi)好局起好步。

（4）目標(biāo)導(dǎo)向，主動(dòng)成長(zhǎng)。引導(dǎo)新人把職業(yè)成長(zhǎng)放在第一要?jiǎng)?wù)，梳理自己的職業(yè)愿景，了解職業(yè)發(fā)展能力素質(zhì)要項(xiàng)，建立相對(duì)客觀正確的自我認(rèn)知。掌握方法，循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成熟，在蛻變中成長(zhǎng)。

課程對(duì)象

    入職半年以?xún)?nèi)的新員工。

課程時(shí)間

6課時(shí)（1天）

課程大綱

第一講 認(rèn)知職場(chǎng)，適者生存

一、從理想走向現(xiàn)實(shí)

二、有理想但不要理想化

三、站在未來(lái)看現(xiàn)在

四、度過(guò)職場(chǎng)“蘑菇期”

五、“功不唐捐”，當(dāng)下即道場(chǎng)

六、管理入職初期的情緒與壓力

第二講 轉(zhuǎn)換角色，修養(yǎng)職業(yè)范兒

一、入職新人常見(jiàn)的校園表現(xiàn)

二、學(xué)生人與公司人的不同

三、去掉學(xué)生氣，換上“職業(yè)裝”

四、去掉學(xué)生思維，練習(xí)職業(yè)思維

五、去掉學(xué)生習(xí)慣，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣

六、職業(yè)化的關(guān)鍵詞

第三講 崗位做起，建立信任

一、簡(jiǎn)單的事不簡(jiǎn)單

二、如何認(rèn)知“打雜”

三、能力跟不上態(tài)度補(bǔ)上

四、新人如何正確做事

五、新人如何處好關(guān)系

六、新人如何融入團(tuán)隊(duì)

第四講 目標(biāo)導(dǎo)向 主動(dòng)成長(zhǎng)

一、職業(yè)生涯五階段及其任務(wù)

二、職業(yè)規(guī)劃的金三角模型

三、職業(yè)能力樹(shù)：能力提升清單計(jì)劃

四、想到 做到=得到

五、成長(zhǎng)的方法：聚焦主業(yè)，單點(diǎn)突破，善于復(fù)盤(pán)，延遲滿足

六、自我評(píng)價(jià)的約哈里窗口

七、生命中的差別時(shí)間

課程總結(jié)：燒不死的鳥(niǎo)是鳳凰